讓我們一起讀書(shū)去

“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想，山那邊是什么呢?”

　　“媽媽給我說(shuō)過(guò)，海!”

　　“哦，山那邊是海嗎?”

　　屋內(nèi)，十歲的大寶和三歲的小寶并排站立著，她們?cè)诜纸巧收b詩(shī)歌《在山的那邊》，聲音是而高亢，是而低沉，是而急速，是而緩慢，在抑揚(yáng)頓挫中體會(huì)著作者情感的變化。她們沉浸在誦讀的世界，享受著詩(shī)歌帶來(lái)的美感，渾身散發(fā)著一種難已描述的氣息，那樣清新，又那樣舒適。

　　屋外，我手捧著大寶的語(yǔ)文課本，在默讀著第21課《我的老師》，在作者的筆下，一位身殘但志不殘的老師的形象躍然紙上，我仿佛看到他手持風(fēng)箏線(xiàn)拐、仰望白云、臉上漾出的甜蜜的笑;聽(tīng)到他氣喘吁吁抓住線(xiàn)繩、笑著喊著“你們不要管，我自己來(lái)!”;又似乎看到他用圓木拐杖撐地，右腳離地，身體急速一轉(zhuǎn)，在黑板上用力寫(xiě)字……

　　“媽媽?zhuān)阍谙胧裁茨?”不知何時(shí)，小寶柔軟的小手撫著我的臉頰，輕聲問(wèn)道。記憶仿佛打開(kāi)了閘門(mén)，我重新整理思路，同她們娓娓講來(lái)，“媽媽想起了自己的老師，他是我的地理老師，他只有一只左手，但字寫(xiě)得特別好，世界地圖、中國(guó)地圖就在他的腦海中……”“媽媽?zhuān)愕睦蠋熣姘?”大寶伸出大拇指，敬佩之情溢于言表。

　　看著眼前兩個(gè)可愛(ài)的孩子，一股簡(jiǎn)單的幸福涌上心頭。兩個(gè)月前，偶然翻看年初計(jì)劃——讀書(shū)，提升自己，不覺(jué)在心中苦笑，忙工作、忙生活，哪有時(shí)間讀書(shū)?可此時(shí)恰逢大寶學(xué)校開(kāi)展“21天養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣”的活動(dòng)，她每天回來(lái)后都認(rèn)認(rèn)真真的讀書(shū)，即使在丈夫受傷住院期間，我無(wú)奈將她寄宿在托教班中，從未離開(kāi)過(guò)我的大寶也依然堅(jiān)持著21天的讀書(shū)活動(dòng)，每晚在電話(huà)中向我匯報(bào)著讀書(shū)心得。偶爾，她會(huì)想我想得躲在被窩里哭，但21天她堅(jiān)持了下來(lái)，她用行動(dòng)告訴我，媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大了。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，現(xiàn)在的小學(xué)課本內(nèi)容遠(yuǎn)比我們當(dāng)年的豐富，尤其是散文頗多，年少時(shí)喜歡信手涂鴉，喜歡課堂上作文被老師當(dāng)范文讀的那種自豪，而孩子的課本又很像小時(shí)候背著老師偷偷看的課外閱讀。我認(rèn)真讀著每一篇文章，重新感受著孩子的世界，時(shí)而和孩子交流著不同意見(jiàn)。

　　這期間我學(xué)會(huì)了俯下身子和孩子對(duì)話(huà)，嘗試著用孩子的眼光去看待問(wèn)題，漸漸地我的心態(tài)變得平和，我重新調(diào)整自己的生活狀態(tài)，不再糾結(jié)在一些所謂的煩心瑣事。記得有一天，大寶開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)，媽媽?zhuān)悴簧鷼獾臉幼诱嫫?我笑了，看來(lái)這讀書(shū)呀，真的不用煞費(fèi)苦心去挑、去選、去定計(jì)劃，只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候、在適合你的時(shí)節(jié)、遇到適合你的書(shū)本、和愛(ài)你的人一起讀就夠了。

　　在回頭看看兩個(gè)孩子，因?yàn)榇髮毜淖x書(shū)養(yǎng)習(xí)慣，小寶潛移默化地學(xué)會(huì)了模仿，三歲小孩的潛力不可小瞧，她幾乎可以一字不落地學(xué)會(huì)大寶常讀的散文、詩(shī)歌，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著大寶的每一個(gè)動(dòng)作，一舉手、一投足、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)，她都學(xué)得像模像樣。而大寶也樂(lè)意當(dāng)老師，她耐心地糾正著小寶的發(fā)音、站姿、停頓，往往這時(shí)，我和孩子爸爸總是滿(mǎn)足地在旁邊看著，會(huì)心笑著，享受著屬于我們自己的簡(jiǎn)單小幸福。

　　而每每這時(shí)，我總是會(huì)在心中說(shuō)，寶貝，我們一起讀書(shū)去，堅(jiān)持下去，不期望腹有讀書(shū)氣自華，只希望在讀書(shū)中感受成長(zhǎng)、感受愛(ài)。

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