師傅，面板比較大的這個裝置作用是什么？”
“這是電源開關(guān)保護(hù)裝置，在開關(guān)異常運(yùn)行時，可以發(fā)出報警信號，在開關(guān)故障時，可以迅速跳開電源開關(guān)，與母線脫離，跳開故障?！?/p>
“那保護(hù)裝置旁邊的裝置又是做什么的？”
“這是數(shù)字電度表，可以知道每天用了多少度廠用電?！?/p>
走近一看，原來是國電黃金埠發(fā)電公司發(fā)電部老師傅正在現(xiàn)場為青年員工開展母線室基礎(chǔ)知識培訓(xùn)。
為提高青年員工現(xiàn)場實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，做好人才儲備工作，該公司發(fā)電部一改往日枯燥的理論教育，充分利用設(shè)備停機(jī)臨檢的有利時機(jī)，深入現(xiàn)場開展培訓(xùn)，打造“走到哪，講到哪，學(xué)到哪”的“移動課堂”。
該公司讓青年員工進(jìn)入到工作現(xiàn)場，采用導(dǎo)師帶徒的培訓(xùn)方式，結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際和操作票、運(yùn)行規(guī)程等規(guī)范要求，從機(jī)、爐、電三大專業(yè)入手，大到系統(tǒng)流程、設(shè)備構(gòu)造，小到設(shè)備銘牌、閥門表計(jì)等進(jìn)行了多次“看得見、摸得著”的培訓(xùn)。師傅由表及里，由淺入深的講解，解決了青工理論與實(shí)際脫節(jié)，只會考試不會實(shí)操等普遍問題，實(shí)現(xiàn)了由“死記硬背學(xué)”向“理解運(yùn)用學(xué)”、由“為考試學(xué)”向“為工作學(xué)”的轉(zhuǎn)變，加深了直觀認(rèn)識，也強(qiáng)化了青年員工對各系統(tǒng)及主要設(shè)備的理解和掌握。
“機(jī)組停機(jī)是學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)，趁現(xiàn)在多跑跑現(xiàn)場，等機(jī)組啟動了，再想看設(shè)備的構(gòu)造就沒有那么容易了。”許多青年員工都表示，這樣的“微課堂”能夠與設(shè)備進(jìn)行“零距離”接觸，更有助于理解記憶，遇到不懂的問題也能及時與師傅們交流討論，進(jìn)一步提高了培訓(xùn)效果。
